虞城縣第一中等專業(yè)學校勞動課程教學計劃

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展、實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點。貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、情況分析

本校是職高教育階段，中職生的認知結構體系不斷完善，思維能力更加成熟，由于理論思維趨于成熟和自我意識的發(fā)展，其學生的思維目的性。方向性更加準確。中職生情感豐富，意志力強，興趣更廣泛、穩(wěn)定，學習動機更強烈。理想、世界觀開始形成，行為的自覺性更高，這一切都給勞動課程的以強大的推動。根據(jù)中職生的學情可以在勞動課程教學中更傾向于注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

三、勞動教育目的和要求

學生勞動觀念的形成，是要在一節(jié)節(jié)課程、一次次實踐活動中慢慢積累起來的。開展勞動教育活動，普及知識，增強學生的勞動意識。開展勞動教育，讓學生明確勞動是人類發(fā)展的基礎、是個人發(fā)展到基礎。新時代的勞動教育，要把對學生勞動態(tài)度、勞動品德、勞動精神、勞動價值觀的培養(yǎng)放在重要位置，有了“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神”，才能塑造良好的“公共服務意識”，面對重大危機，才能有“主動作為的奉獻精神”。讓學生時時刻刻接受勞動教育，積極參與勞動，積極參與技術革新，不斷提升自己的勞動與技術能力，不斷提升自己的競爭力。

四、具體計劃與安排

1.1開設勞動課程必修課

勞動教育課每周不少于1課時，課外活動平均每周不少于3個小時，并將勞動課程的勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，利用成長檔案法、評價記錄手冊、云平臺數(shù)據(jù)記錄等手段，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，并將勞動教育實踐活動確定為評選的一個依據(jù)，要想獲得相應的獎項，就必須參與勞動實踐。在學期考評體系中設立評優(yōu)制度，評出“優(yōu)秀團體”和“先進個人”。

1.2配備優(yōu)秀教師

我校選拔優(yōu)秀教師擔任勞動實踐指導老師，加強勞動教育師資隊伍配備，根據(jù)勞動課程需要，對每項專業(yè)的勞動教育配置一名教師。勞動課程不再僅限于以往的農(nóng)田勞動，在遠離鄉(xiāng)村的縣區(qū)，我們有更多的勞動教育資源，對于專業(yè)性的手工、農(nóng)藝、專技等聘請專任教師進行課程指導，對承擔勞動教育課程的教師進行全員、專項培訓，建立健全勞動教育教師工作考核體系、分類完善評價標準，通過設置榮譽教師、實務導師崗位等，多渠道引入社會力量培養(yǎng)學校勞動教育師。同時，建立勞動教育教師評價和激勵機制，兼職教師承擔勞動教育工作要計算工作量。

1.3解決勞動實踐場地瓶頸

1：結合職業(yè)學校基地嵌入勞動教育，充分利用我?，F(xiàn)有的職業(yè)學校綜合實踐基地，在我校有汽修、電控、制冷設備維護等實訓基地及陶藝、影視制作、食品生物等特色課程，利用這些已有的資源，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和功能，建立健全開放共享機制。

2：為了解決勞動實踐校內(nèi)場地瓶頸，初步建立專業(yè)的實踐教室供學生參與校內(nèi)勞動課程。

3：依托“城鄉(xiāng)結合”兩種模式，組織城區(qū)學生進農(nóng)村，讓農(nóng)戶變成孩子們的“勞動課老師”或者去敬者院義務勞動，幫助一些孤寡老人打掃衛(wèi)生。清掃庭院婷，不僅給老人們帶來溫暖，還能讓學生們得到鍛煉，體會他們的人生歷程，促使晚輩的孩子們越發(fā)的尊敬老人，愛戴他們、關心他們的良好品行：依托“企事業(yè)單位”“文創(chuàng)與科技”“眾創(chuàng)空間”，組織農(nóng)村學生深入企業(yè)、工廠、文創(chuàng)點等，感知體驗新科技下的勞動，開創(chuàng)“新勞動教育”實踐體驗活動新途徑。

1.4 家校合作開展勞動教育實踐活動

在勞動教育中要實現(xiàn)三位一體的模式，即家、校、社會。以學校為主導、家庭為基礎、社會做支撐。學校要對家長進行勞動教育的培訓與動員，鼓勵家長要讓學生在家做一些洗衣、做飯力所能及的家務事，培養(yǎng)他們的勞動技能，帶領他們在特定的節(jié)日參與公益性的服務，如植樹節(jié)去植樹，五一勞動節(jié)做勞動等，家長是學生的榜樣、第一位老師，通過家長在日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。

同時，充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。向各級政府部門協(xié)調(diào)和引導企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。

1.5強化勞動教育中的安全保障

學生參與勞動實踐過程中的安全問題、是家長利社會普遮頭心的問題、長此學校將加強對師生的勢動安全教育、編化勞動風險意識、建立健全安全教筆考管理并重的勞動安全保障體系。