近年來，昌寧縣灣甸民族初級中學(xué)立足當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實際，依托地方特色深入挖掘資源，創(chuàng)建校內(nèi)勞動實踐基地，開設(shè)“1114”具有鮮明地方特色的勞動教育課程，即“一個目標(biāo)、一個拓展、一個融合、四個聚焦特色課程”，開展豐富多彩的勞動教育實踐活動，推動勞動教育走深走實。
瞄準(zhǔn)“一個目標(biāo)”：以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，強化課程體系建設(shè)，推動勞動教育教學(xué)工作的開展，提升學(xué)校影響力，堅持問題為導(dǎo)向、質(zhì)量為首、創(chuàng)新為要，始終圍繞學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)增效，做好勞動教育教學(xué)工作，為昌寧教育高質(zhì)量發(fā)展提供助力。
突出“一個拓展”：突出實踐平臺的拓展，讓學(xué)生沉浸式勞動。學(xué)校借助申報市級勞動示范基地契機，積極打造以“種、賞、收、品”為主線的校內(nèi)勞動示范基地，并開展以“品”貫穿整個建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅的勞動實踐課程。校內(nèi)勞動基地的建設(shè)，讓師生能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣骱蜕a(chǎn)生活實際，親身進行耕種勞動。讓師生行走在土地間，接受鍛煉，真正能體驗勞動的樂趣與意義，增強勞動意識，涵養(yǎng)勞動品格，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，組織學(xué)生寫觀察日記、勞動心得、科普小論文等，并評選“種植小能手”。學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，逐漸養(yǎng)成勞動的良好習(xí)慣。
做到“一個融合”：突出家校社“三線”融合，形成正確的勞動價值觀。學(xué)校嚴(yán)格落實好《保山市教育體育局關(guān)于印發(fā)勞動教育指導(dǎo)清單》《保山市中小學(xué)家庭勞動教育指導(dǎo)清單》，鼓勵不同年級的學(xué)生因人而異地開展勞動教育。組織九年級學(xué)生嘗試把家庭清潔衛(wèi)生與化學(xué)學(xué)科相融合，探索各種清潔用品、用具的使用原理和方法。組織八年級學(xué)生，嘗試根據(jù)家庭成員身體健康狀況，制定健康合理的食譜，親自動手烹飪菜肴。組織七年級學(xué)生，與家長體驗常見的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動。恰逢春節(jié)，鼓勵學(xué)生自己寫春聯(lián)、寫福字，同時學(xué)做傣族包包，編制竹椅、竹凳等具有傣鄉(xiāng)特色的傳統(tǒng)手工藝品。鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)“河小青”志愿服務(wù)、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生打掃等社會實踐活動。積極參與家務(wù)勞動，幫父母做飯、洗衣等。讓家校社溝通模式從意識層面和操作層面和家長達成共識，相互借力，美美與共。
強化“四個聚焦”：一是聚焦課程建設(shè)，打造當(dāng)?shù)靥厣n程。學(xué)校開齊開足勞動教育課程，組織了勞動教育周系列活動，堅持采用“請進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，拓展勞動教育“第二課堂”。創(chuàng)新了“勞動+統(tǒng)編教材”“勞動+音樂”“勞動+體育”“勞動+美術(shù)”“勞動+閱讀(紅石榴主題讀書廊)、勞動+非遺”課程體系構(gòu)建。以跨學(xué)科融合的方式，對學(xué)生進行勞作、推介、非遺傳承進行指導(dǎo)，增強學(xué)生對鄉(xiāng)村的理解和認(rèn)同感，增強對傳統(tǒng)文化的保護意識，切實做到“以學(xué)促勞，以勞固學(xué)”。二是聚焦活動開展，培育學(xué)生勞動素養(yǎng)。開展校內(nèi)“百花觀賞園”“百果種植園”“魚塘養(yǎng)殖基地”“千家萬舍主題展館”等實踐基地的“勞與學(xué)”主題課程。開設(shè)“春分·校園賞百花”“秋分·校園嘗百果”“夏至·探索自然”“冬至·廚藝比拼”“傳承農(nóng)耕文化·綠在田園”等學(xué)習(xí)體驗活動。開展校外勞動實踐活動，組織學(xué)生到農(nóng)文旅融合實踐中心、滬滇協(xié)作企業(yè)、昌寧縣技術(shù)職業(yè)學(xué)校、下甸社區(qū)、大城小新寨開展，“紅色+農(nóng)文旅”“熱帶水果推介”“熱帶蔬菜育苗”“關(guān)愛老人志愿服務(wù)”等活動。在勞動中，強健師生體魄，磨煉學(xué)生意志力和抗挫能力，促進學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和情緒，增強社會適應(yīng)能力和人際交往能力。三是聚焦班級文化建設(shè)，打造最美教室。學(xué)校結(jié)合《新時代中學(xué)生行為規(guī)范守則》展開頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮創(chuàng)意，引發(fā)奇思妙想，與班主任共同制定以“培養(yǎng)中學(xué)生良好品德”為主題的班級美化方案。利用課余時間對本班文化進行設(shè)計創(chuàng)造。以學(xué)校的校訓(xùn)“學(xué)做人之道，修立業(yè)之本”為主體，分別制定了相應(yīng)的班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級精神、班歌等，構(gòu)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。四是聚焦手工創(chuàng)作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校開設(shè)手工創(chuàng)作課后服務(wù)活動小組，鼓勵學(xué)生收集可利用廢物，如橡皮泥、紙張、木板、塑料瓶、玻璃瓶、布料等進行勞動實踐，制作筆筒、花瓶、風(fēng)鈴、裝飾畫等，在主動參與、自主合作、快樂體驗、大膽創(chuàng)新中，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去運用，讓同學(xué)們感受勞動創(chuàng)作之美，弘揚勞動精神。(王蕾)
